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　　老师示范抛球与接球，重点介绍(两人之间要留意拉开距离，抛者的球要留意力度与高度，接者要提前把双手预备好，随时等待接球)来回地抛与接

　　老师讲解示范嬉戏的玩法与规章，幼儿两人一组，一手拿框，另一个人将球投向框里。幼儿分成两组，两两面对面站立，一人抛球一人接球。每位幼儿抛八个球，看看谁投进得多，谁就获胜。

　　抛接练习可以提高幼儿的球性，增加对球的掌握力量。在上课过程中，老师的讲解过于专业化，就是要求孩子们做标准的胸前传球，孩子们不好把握动作和力度，往往会砸中对方，因此，要换种更简洁的教法，比如用双手抱球抛接会更简洁易学。

　　有球的孩子要爱护好自己的球，没有皮球的孩子可以动脑筋把别人的球夺过来，每个人只能拿一个皮球。夺球的过程中，要多动脑筋，不能推拉别人或者硬抢。

　　2、老师和无球幼儿一起来进行夺球嬉戏，老师可以先夺球，然后转换角色爱护自己的球。

　　千里之行始于足下。幼儿奇怪   心强，赤足玩耍会感到稀奇、轻松、开心，而且赤足有利于踝关节的活动和进展脚趾的敏捷性，熬炼其柔韧性，能促进血液循环，增加体质，并有助于改善脑皮质功能，提高对外界环境的适应力量。因此，依据幼儿天性和进展需求，利用废旧物品和自然 材料，设计了这个赤足活动。和地来了一次零距离接触。让小脚享受了一次轻松按摩。

　　2、通过小脚丫的撕、夹、放等动作，满意幼儿探究欲望，提高小肌肉动作的敏捷性和协调性。

　　各种塑料玩具，沙包，易拉罐，报纸若干，贴有动物头饰的小筐，海绵，各种豆子，等等。

　　1、幼儿自由用脚整理各种物品，老师巡回指导、进展幼儿用多种方法参加活动。

　　师：孩子们，你们看那边玩具区好乱哦，我们去忙整理整理好不好?但我们平常做事都是用小手来做的，今日老师要给你们提一个要求，只能用脚来整理这些物品，不能用手来做。你们看这是纸团、积木、石头、沙包、塑料玩具的家，我们肯定要把它们送回自己的家，这送的过程中孩子们动动小脑筋，想出与小伙伴不同的方法，看谁的小脚最能干。孩子们，动起来吧!

　　用小脚撕报纸。比比谁的小脚最敏捷，能最快的把报纸撕碎!(发给幼儿每人一张报纸，让幼儿用小脚撕报纸。老师观看指导，准时表扬方法多的幼儿)

　　请孩子们将场地上中间的各种食物，用小脚丫夹起来喂到小动物的嘴里。可是四位客人已经被支配在不同的房间里了，要通过这条路才能去给客人喂食物。

　　嬉戏开头后，各队幼儿依次走过“小路”，依据个人力量用脚趾夹住食物，走到小动物前面，喂到嘴里。

　　现在家一起玩放鞭炮吧吧!看谁踩破的气球多。(将充气气球散落地上，幼儿自由踩气球)

　　1、在组织撕面条时，不应当限定孩子只撕面条，班的孩子脚部肌肉还没进展到那样的精细程度，对孩子们来说，撕面条有很的难度。我们可以不限制撕什么，而让孩子们自由发挥，撕成什么是什么。

　　2、在嬉戏活动时，老师肯定要提前讲清晰嬉戏规章，设计教具时要依据场地和幼儿特点，户外体育活动的器材不能太小。

　　2、每一小组都排成一列，站在统一的起跑线、排头小伴侣跑到篮球架处(距离幼儿队伍10~15米)，然后跳起来秃。

　　活动过程中，老师应留意幼儿的平安，特殊是队伍中幼儿会消失推搡的动作，尤其要当心。应多做提示!

　　小小的一个篮球活动让我感悟很深：老师应当多给孩子供应尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性，乐观性，启发幼儿的心智，这样不仅能激发幼儿的活动爱好，而且还能使幼儿的制造性得到了进展。

　　此活动旨在让幼儿通过操作试验，培育幼儿严谨的思维方式和动手操作力量。力求让幼儿在玩中学、想中学、议中学。

　　2.各种球若干：小、重量相同的球;小相同、重量不同的球;小、重量都不同的球。

　　老师：小伴侣，今日我们用这些积木和木板搭斜坡，玩斜坡上滚球的嬉戏(老师与孩子们一些选材料，搭斜坡)。

　　幼儿有的单搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球从斜坡上滚下，老师观看，并和幼儿一起玩斜坡滚球的嬉戏。

　　明明：先搭一个小斜坡玩球，再不断垫高，使斜坡越来越斜，不断地将球从每一个高度的斜面上滚下。

　　亮亮：再斜坡底端竖着放块小积木，防止球滚得太远，当每次球滚下来击倒小木块发出啪的一声时，他都得意地说我胜利了。

　　林林：由于几次球都从斜坡边滚落，于是他想方法，将积木、盒子围在斜坡地四周，防止球从旁边滚落。

　　由于给幼儿供应了自由探究地机会，每个孩子都在乐观动手、动脑、神情投入，沟通自然，他们有地不断变化斜坡地高度，有时不停地找各种球放到斜坡上往下滚。

　　老师发觉幼儿操作中地制造性思维，准时赐予确定，并对孩子玩同一个嬉戏但关注点不同，做到心中有数。

　　2.老师在斜坡底端加一块小木板，一手拿一个球放在斜坡最上面，然后，同时松手，让球从斜坡上滚下，请身边地小伴侣观看，哪个球滚得快。孩子们很快仿照老师，几个小伴侣一起玩竞赛。

　　这时，孩子们部分从自玩，自然而然地过渡到几个人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得爱好更浓。幼儿都有好胜心，几次竞赛假如失败，孩子们会比较自己的球与同伴的球有什么不同，依据第一次尝试的阅历去换球，也有的转变斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滚得快。

　　教学思：在老师的隐性引导下，幼儿这一次的尝试更有目的性，对斜坡的高度、球的重量、小与速度的关系有了初步的感知。竞赛的形式让幼儿觉得活动更好玩味。

　　教学思：前面的尝试活动使幼儿对斜坡的凹凸和球的小、重量不同有了感性的熟悉。但幼儿没有留意到小相同、重量不同的球，于是，老师拿了两个一样小、不同重量的球让幼儿比较，为下面的试验做好相关阅历预备。老师通过传送仪出示记录(如图)，让幼儿对每组斜坡与球进行比较。

　　幼儿能说出斜坡一样高，一个球轻、一个球重。老师确定是一个球轻，一个球重。

　　有了前面两次的比较，幼儿很快比较出第三张图的相同点与不同点：斜坡一样高，一个球，一个球小。

　　教学思：老师在逐步引导幼儿学会看图示的过程重，助幼儿理解试验条件和方法使试验能顺当进行。

　　供应两个人一张记录表，一支笔。一人操作，一人记录，然后交换，并相互检查。

　　老师参加孩子们的活动，观看孩子们的操作状况，并对有困难、操作不正确的幼儿赐予助。

　　教学思：学习按图中的要求进行试验，对孩子使一个挑战。试验中常有孩子顾及到一个条件、忽视另一个条件，这就需要老师准时地发觉，对老师全面观看幼儿的活动状况提出了更高的要求。两个人一张记录表，让孩子们合作试验，使他们按表格要求，选择材料时能相互提示，相互助，不断沟通，为孩子们提高观看力量、表达力量及科学实践方法的力量供应了机会。

　　红红：我拿两个一样得球，一个重、一个轻的球，在一样高的斜坡上，让球滚下去，重的球滚得快。

　　玲玲：我拿两个小不同的球，在一样高的斜坡上玩，似乎差不多一样快。老师急躁地听每一个幼儿的发言，又适时地提示幼儿从怎样的条件下、怎样操作、记录的结果如何三方面，用连贯、完整的语句叙述。

　　老师小结：在第一张图中，全部的小伴侣都认为高坡上球滚得快，早其次张图中，全部的小伴侣都认为重球滚的快，第三张图中，有些小伴侣认为球滚的快，有些小伴侣认为小球滚的快，究竟是球滚得快，还是小球滚得快，以后，小伴侣再去试一试。

　　这个活动得全过程是通过对比实践得方法，让幼儿在试中学、做中学、想中学、议中学，体现了幼儿科技教育中尝试的精神和对待科学的态度。

　　本次活动涉及到斜面高度、球的重量和速度的关系，前两个试验幼儿只要通过正确的操作不难总结出正确的阅历，而后一个试验依据幼儿的生活阅历，他们很难分出小不同的球的重量是否一样，老师也不点破，让这点疑点留在头脑中，等他们今后学习这方面的学问时，产生联想，使熟悉更深刻。

　　本次活动存在的问题是：幼儿在搭斜坡时，由于个别孩子喜爱搭的很高，以致斜坡不稳，落地声音较响，影响了其他小伴侣活动的顺当进行，在今后的活动中应提示孩子留意。

　　(2)“卫星”和“地球”相对而站，手拉手转圈。留意：身体要稍向后倾斜，手臂拉紧，

　　(3)“卫星”双手抬着“地球”的双脚，“地球”两手撑地，一起渐渐地转圈。

　　听到老师的指令后，两圆(两组幼儿)向相方向运动(走)。老师可作两圆的圆心。

　　2、现在老师要你们一对好伴侣变成三只脚。(老师助绑)绑好以后，自由练习。

　　3、老师集中，解决问题：刚才你遇到了哪些问题?怎样才能让两个好伴侣不摔倒?(以把绑在一起的脚先开步，两个人嘴里可以喊口令1、2，先开步的脚口令为1，后走脚口令为2.)

　　1、天冷了，我们要去运一些粮食，哪一组先把对面的粮食运完，哪一组就获胜了。

　　在这个活动中幼儿成了这堂课的主体，老师放手让孩子们自由探究操作的方法，在说一说、看一看、玩一玩中把握自己总结嬉戏的玩法。这个两人三足是在孩子们平常玩的基础上进行加工和改造，正由于是孩子们常常玩的，所以更要让幼儿自己自由发挥更多不一样的玩法，也由于是孩子们自己想出来的，所以玩起来也特殊的带劲。

　　1、妈妈用积木或纸盒垒成一个小球门，告知宝宝：把球滚进球门里去!2、还可以指定其他方向让他滚，如把球滚到沙发那里去!。

　　2、父母蹲下来，孩子脚不能落地，孩子从地上抱起一个球后，父母抬起孩子一起返回。

　　嬉戏三：我和爸爸踢足球编者：严彩芝嬉戏功能：进展宝宝的腿部肌肉、平衡力量和空间感嬉戏材料：彩色吹塑球(球内有小铃铛一个)嬉戏过程：

　　小小的一个篮球活动让我感悟很深：老师应当多给孩子供应尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性，乐观性，启发幼儿的心智，这样不仅能激发幼儿的活动爱好，而且还能使幼儿的制造性得到了进展。

　　体育嬉戏是幼儿园教育的重要组成部分。相宜幼儿的体育嬉戏，不仅能提高幼儿参加体育活动的乐观性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面进展，增加幼儿体质，削减生病的几率。

　　玩法：三人一组，把响罐娃娃放到三角形里，幼儿依次用弹力球打响罐。看看谁的本事最，打倒的响罐娃娃最多。

　　预备部分我支配了同学 和老师一起随《韵律操》做预备活动，这个内容同学都乐观参加，能充分调动起同学主动参加活动的乐观性，使同学轻松开心的融入课堂，课堂气氛活跃，能充分体现同学的主体地位。

　　基本部分是学习打保龄球和打保龄球竞赛，为了培育同学自主创新和合作探究的力量。我先让同学充分发挥自己的想象力，在保证平安的基础上自由创编保龄球的投掷动作;然后，再给同学供应展现自我的平台，让同学派代表分小组汇报，在汇报中感知投掷的技巧、方法，加深同学对整个动作的了解。在通过同学自我探究、摸索以后，我采纳先示范后仿照的方法，让同学在仿照中体会动作要领，真正体现老师的主导作用。游向保龄球竞赛《争当最佳运动队》，为了充分调动同学主动参加体育活动的爱好;我把同学分组进行竞赛，既熬炼了同学的身体提高同学的运动技能，又能培育同学的合作意识、集体荣誉感。同时让同学感受到竞赛的激情，起到了良好的教学效果。

　　课后，我对自己上课的整个过程进行了重新回忆和思索，发觉最的问题是同学投掷的练习次数许多，但是同学把握动作的娴熟程度不够，也就是在老师在做示范动作之前同学的自主探讨练习时间过长。同学在学习老师规范动作以后没有足够时间进行练习和熬炼，那么他就无法很好地把握老师教给他的运动技能，当然老师事先设置的教学目标也没法达到。缘由有以下几点：1、时间安排不够妥当。老师示范太迟，同学纠错练习次数较少。2、队形调动不到位。在有些队形调动时，老师事先没有交代明白，有的小组找不到自己的位置，我重新给他们找位置也铺张了一点时间。3、嬉戏竞赛部分，太注意消遣性，没有准时的给同学指出，订正错误动作。在今后的教学中肯定要克服这节课中存在的问题，争取做到最好。

　　六一儿童节来到了，颜色缤纷的气球闯进了孩子们的世界，气球都可以用来做些什么?都有哪些好玩的玩法?我想这是孩子们想探究的，为了满意需求，我特意设计了此课。

　　2、初步培育幼儿的竞争意识，愿意在活动中相互合作，遵守规章，体验活动的乐趣。

　　师：小伴侣，六一儿童节到了， 庆六一系列活动从今日就开头了，现在我们要进行的是气球运动会。跟音乐《运动员进行曲》进教室。

　　二、幼儿尝试气球的多种玩法，体验感受气球，并在玩的过程中热身。老师提示幼儿留意平安。

　　(1)、师：小小气球手中拿，它的玩法可真多，想一想，试一试，玩出花样真不少。小伴侣们，气球很好玩，它都有那些玩法呢?我们来试一试。幼儿自由尝试玩。

　　抛、(用手掌、手指、拳头、手背等)顶、(用头顶)夹、(膝盖中间、两个小伴侣合作用胸、用背夹。)踢、(用脚踢)2、师：小伴侣刚才玩的花样许多，那么以后我们就可以用今日学到的各种方法来玩气球了。

　　依据气球颜色分为红队和黄队。按各两排站好，红黄各一竖排的把手中的气球放到指定的位置，两排面对面站好，把气球夹在身体的中间，双手搭在对方的肩膀上。

　　(1)、两队运动员以最快、最平稳的速度把球运到对面椅子处，然后绕过椅子把球运回来;(2)、不能让球落到地上，看哪队先运完哪队获胜。

　　当音乐响起，两队都要将自己场内的球拍到对方场内。音乐结束，场地中球少的一方获胜。

　　师：现在运动员坐下休息，把气球套在脚腕上，(事先在气球把系好了松紧绳。)

　　每个小伴侣腿上绑着气球，当鼓敲起，在规定的地方踩对方的气球，但要爱护好自己的气球不被踩破。小鼓停止，竞赛结束，哪一队的气球被踩破的少那队获胜。

　　小伴侣们，今日我们的运动员表现都很棒，我们玩累了，放松放松吧。(用气球捶对方的身体各个部位。)

　　2、现在老师要你们一对好伴侣变成三只脚。(老师助绑)绑好以后，自由练习。

　　3、老师集中，解决问题：刚才你遇到了哪些问题?怎样才能让两个好伴侣不摔倒?(以把绑在一起的脚先开步，两个人嘴里可以喊口令1、2，先开步的脚口令为1，后走脚口令为2.)

　　1、天冷了，我们要去运一些粮食，哪一组先把对面的粮食运完，哪一组就获胜了。

　　在这个活动中幼儿成了这堂课的主体，老师放手让孩子们自由探究操作的方法，在说一说、看一看、玩一玩中把握自己总结嬉戏的玩法。这个两人三足是在孩子们平常玩的基础上进行加工和改造，正由于是孩子们常常玩的，所以更要让幼儿自己自由发挥更多不一样的玩法，也由于是孩子们自己想出来的，所以玩起来也特殊的带劲。