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　　浅述体育游戏特点及其在教学中运用游戏是人类一种具有悠久历史娱乐活动,原始时期就已出现。诸多游戏在社会发展进程中不断得以发展,体育游戏是其中重要组成部分,在现代体育教学中深受学生欢迎。作为体育教学重要手段,体育游戏十分有利于广大中小学生积极主动地参与体育活动,增强体质,提高身体基本活动能力、学习掌握运动动作技能与培养优良道德品质。由于体育游戏内容极其丰富,形式多样,因此,教师应在了解体育游戏特点基础上,掌握选(创)编体育游戏原则,在体育教学中合理地运用,方可获得更好效果。一、体育游戏主要特点 。由于体育游戏主要通过身体运动方式进行,因此,在游戏中有利于学生健身锻炼,是体育游戏本质特点,也是区别于智力游戏关键要素。教师在选(创)编具体体育游戏内容时要有意识地赋予其特定健身锻炼目;在教学中组织实施时,有计划地采用有利于促进身体健康与增强体质手段、形式与方法。 。有趣玩耍是游戏基本特点,是人们主动参与且乐此不彼原动力,体育游戏当不例外,趣味性是其基本特点之一,也是明显区别于规范、严格,但难免乏味甚至枯燥持续、重复身体练习,尤其运动训练特点。教师在设计与进行体育游戏练习时就必须要加入娱乐成分,而且应遵循不同性别、不同年龄生理、心理等特征予以设计,以“投其所好”,使学生们兴趣盎然,在快乐中进行游戏。 。“游戏是一种有规则玩,或者说是在一定规则约束下玩。”由于多数体育游戏具有一定挑战性、冲突性、对抗性,使之在安全方面至关重要,其规则性特点就不言而喻了。教师在组织体育游戏时,首先要将本次游戏有关规则交代清楚,选定或指定裁判员(尽量由老师兼任),在游戏过程中要“严格执法”,保证游戏有序、公平与安全。二、体育游戏教学原则为保证体育游戏活动效果与教学质量,在体育实践课运用体育游戏教学过程中,必须在遵循体育教学一般原则基础上,根据游戏特点,遵循体育游戏教学特殊原则。 。教师在体育游戏实施中,始终应处于主导地位,充分发挥引导作用,应具备驾驭与有效控制整个游戏过程能力。具体表现在:合理把握游戏分队、确定领头人、组织游戏起始队列、队形;指导学生正确、有序进行游戏,并适时、恰当地纠正游戏中明显错误,对不正常行为进行有效管理;合理掌握游戏结束时机,对游戏结果予以公正评判与有启发、激励性讲评。 。进行体育游戏最主要任务是要让学生获得良好锻炼身体效果。教师在指导与掌控整个游戏过程中,千万不要被学生活动情绪所错误诱导,为满足他们兴趣而忽略体育游戏为增进健康、增强体质主要目。在游戏中一定要使学生承受一定生理与心理负荷,但要在运动强度与负荷量方面进行合理搭配,以防止学生在游戏过程中“兴奋过头”而出现意外。 。游戏发端于教育,尤其是对教育儿童少年健康成长极为有效。体育教师应义不容辞地科学合理地运用游戏手段,承担起培养学生全面发展重任。一是在游戏过程中应重视对学生思想品德教育,并善于利用游戏中各种机会,适时地进行有针对性思想教育,二是要注意教育方式,要让学生在游戏中通过勇于面对强手、不断克服困难、机智灵活“玩法”、相互协作等过程自然而然、潜移默化地接受教育,切忌生搬硬套、牵强附会,把体育游戏上成政治课。 。学校教育要坚持健康第一指导思想,这是教育对学校各项工作普遍要求。体育教学,尤其是体育游戏活动由于具有