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　　体育教育 2014 年8 月 ( 下 ) 浅谈体育游戏在高中体育课上的运用 巨春元 ( 河北易县中学，河北 易县074200 ) 上好一节游戏课要让学生知道不仅仅 是为了提高兴趣 ， 还要达到锻炼身体，掌握 技术，技能和发展身体素质的目的， 不能只 是为了玩， 单纯为了取胜。 单纯从兴趣出发。 教师在安排的体育游戏内容要注意新颖、 有 趣，能激发起学生兴趣， 使他们通过该体育 游戏活动得到精神上的愉快和满足。 、 制定科学的授课计划 ( 一 ) 分析环境 ，因材施教 学校体育游戏主要分为室外的活动性 游戏和室内体育游戏， 分别适应于室外体育 课和室内体育课的教学。游戏内容的选择要 根据课的任务来选择， 另外要考虑游戏者的 具体情况【 人数、年龄、 性别、身体状况、 技 术程度，以及气候、季节； 地点、等条件)； 其次还要结合教学内容的需要选择不同的 游戏，将体育游戏穿插在教学中，从而提高 学生的学习兴趣。 ( 二 ) 课堂上要注意错误 ， 及时纠正 学校体育游戏的组织者一般是体育教 师 ， 体育教师应首先给学生讲清体育游戏的 名称、游戏目的和意义，然后讲述游戏方法 与游戏规则以及奖励办法。 要求体育教师思 维清晰， 语言逻辑性强。 并突出游戏方法及 规则的重点、 难点，然后将体育游戏进行一 次完整的示范， 使游戏能顺利进行。 游戏过程中， 需要教师严肃、 认真、 公 正、准确 ， 只有在客观评定游戏结果的情况 下，才能保证游戏的教育作用。否则就会降 一低游戏者的情绪，甚至发生争执等。裁判员 可由教师担任，也可以由学生担任。教师要 全面观察游戏的过程， 及时纠正各种不正确 的姿势，防止身体的畸形发展。 二、积极培养与激发学生兴趣 ( 一 ) 在准备活动中是慢跑、行进操、 定位操， 反复使用会使学生感到枯燥、 厌倦、 课堂气氛呆板沉闷， 因此教学中， 我们可以根 据一般性准备活动的要求， 选择一些游戏来 代替传统的慢跑， 如跑动中的 “听数报团” ， “蛇形跑” ， “开口， 闭口螺旋形跑” 等， 让学 生跑出欢乐， 跑出兴趣． 或把基本操编入游戏 “跟我学⋯ 看谁学得像” 等游戏中， 或者用 跳绳、 “猴子抢球” 、“扔沙包” 等方法， 这 些活动同样也能取得热身的效果。 ( 二) 身体素质练习， 一般动作难度小、 负荷大、比较单调，可以采用游戏法练习， 可以增加趣味性， 调动学生练习积极性。 如： 发展腿部力量的 “企鹅接力”、“抱人快走”、 “蛙跳接力” 、“双人蹲起” ，发展上肢力量 的 “推小车” 、“坐撑前进” 、“海豚爬行” ； 发展灵敏素质的 “老鹰抓小鸡” 、“扔沙包” 、 “打活靶” 等游戏 ， 可以根据不同的目的要 求进行选择运用。 ( 三 ) 游戏法可以用于整理活动，结束 部分的主要任务是使学生的机体逐渐恢复 到相对安静， 稳定的状态。 体育游戏对于心理， 机体放松具有独特的， 一定的功效． 结束部分 的游戏要新颖， 活泼， 幽默， 能使学生摆脱体育 活动的心理和生理的紧张状态， 以较好的身 心状态投人到其他课程的学习，研究中去， 有助于消除疲劳， 促进身体机能尽快恢复， 使人体更快地 由紧张状态过渡到相对安静 状态。一些小负荷的游戏活动， 在大脑皮质 所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制， 促 进其恢复、 整理活动的游戏内容和形式力求 做到轻松、 活泼、 精彩幽默， 使机体的生理、 心理得到放松 。 总之， 体育游戏在体育教学中占有很重 要的位置。在体育教学中使用丰富多彩而富 有创新意义的游戏， 将单一的游戏赋予一定 的思想内涵， 并根据青年人特点和强烈的表 现欲望， 使某些枯燥乏味的教材变得生动活 泼， 使游戏表现的思想有新的意境，能让学 生在游戏过程中受到教育。体育游戏在学校 体育教学中有着不可替代的健身的作用。 教 师根据体育教学的任务， 选择针对性、 使用 性强的游戏方法， 对学生实施健身教育， 提 高学生学习体育的积极性。发挥他们的想象 力和创造力， 培养他们勇敢、顽强、勇于克 服困难、不屈不挠的精神。实践证明， 合理 运用体育游戏 ， 对丰富体育教学内容， 培养 学生学习的兴趣 ， 激发学生学习、 训练的自 觉性和积极性 ， 增强学生的身体素质， 熟练 掌握基本技术 ， 提高训练水平， 达到良好的 教学效果，保证教学任务的完成， 是一种积 极有效的手段。 ( 上接第 196页 ) 为本研究通过对体育教师进行调查得 知， 从整体看，主管领导对双语的教学还是 持积极态度的，仅有小部分领导态度不明 确。 在目前我国体育课程双语教学还属于新 事物的初萌芽状态， 我们应该以更加乐观积 极的态度去肯定它， 我们应该相信双语教学 会出现星星之火足以燎原的现象。 2． 1． 7 河南省本科院校体育专业大学生 对待双语教学的态度 为了明确河南省本科高校体育专业大 学生对待双语教学的态度 ， 通过对学生问卷 调查结果显示：有 41． 5％的男生非常希望上 双语教学的课程，有 54． O ％的女生非常希望 上双语教学的课程； 希望上双语教学的男生 有 36． 2％， 女生有 25． 7％；仅有 8． 9％的男生 和 8． 1％的女生不希望上双语教学 ， 男 女生差 异不明显，由此可见大多数学生希望通过双 语教学来提高自己的外语水平， 他们认为双 语教学有利于专业词 汇的掌握 ，有助于外语 水平的提高， 这也说明了大部分学生愿意接 受双语教学的形式 。 2． 2 河南高校体育专业课程实施双语教 学的必要性 2． 2． 1 当代社会发展对双语人才的迫切 需求 随着我国综合国力的增强， 我国与外界 的体育交流也愈来愈密切， 我国承担国际上 大型的体育赛事也 日 益增多， 这就需要一大 批的高素质综合性体育人才， 外语是这批高 素质人才所具备的条件之一。于是 ， 提高外 语水平便成为学生的学习动机， 这也激发了 学生学好外语的积极性， 而双语教学是提高 外语的有效手段。因此，当代社会发展对双 语人才的迫切需求加速体育课程双语教学 的实施 。 2． 2． 2 体育课堂组织形式有利于体育双 语 教学的进行 体育技术课的主要课堂组织形式是讲 解、示范、练习相结合。而在运动技能习得 的泛化和分化阶段期间， 如果加上语言的指 导配合 ， 动作示范， 那么学习者便能很快的 理解、掌握运动技能。 在体育技术实践课的 双语教学过程中， 教师通过反复讲解、 示范、 纠正学生的错误， 再加上学生通过大量的身 体练习和反馈 ， 可以使与运动技术相关的英 语词汇和专门术语频繁的应用， 这便促进了 大脑皮层第一信号系统和第二信号系统的 结合， 从而有助于训练学生用英语理解和学 习运动技术的能力m 。 2． 3 加快开展高校体育专业课程双语教 学实施 的方法 2． 3． I 加强高校体育专业双语教师培训 力度 高校体育专业师资水平是制约双语教 学实施的一个瓶颈，因此，应加强双语师资 的培训力度， 体育院校要有计划、有目的的 选派一批优秀骨干教师参加国内双语培训 或者出国进修学习， 从而帮助他们掌握双语 教学的基本技能， 强化更新双语教学观念和 专业知识结构；同时应有计划地聘请一些外 籍教师或外国留学生来担任双语教师。 2． 3． 2创设双语教学环境 创设校园外语环境， 努力营造双语教学 氛围， 这就要求学校要增加有双语标识的文 字， 包括在学生经常接触到的教室、校园、 食堂、运动场、训练馆等体育专业学生经常 光顾的地方 ，另外针对体育专业学生的特 点，举办各种各样丰富多彩的外语文化活 动， 组织学生观看外语影视、双语比赛等活 197 动，使学生养成用外语思维的良好习惯。 3 结论与建议 3． 1结论 河南省高校体育专业双语教学开展状 况不容乐观， 体育院系教师的专业英语水平 还有待提高， 但体育专业学生对外语的重要 性有了足够的认识，主管领导和教师对双语 的教学还是持积极态度的。 这为体育专业课 程双语教学的实施提供了良好的保障。 3． 2 建议 首先， 加强河南省高校体育专业教师队 伍的建设， 有计划、有步骤地选派教师出国 进修学习， 另外聘请一些外籍教师或留学生 来担任体育双语教师。 其次加强学生外语意 识， 从选择学生较为感兴趣的课程开始实施 双语教学， 充分激发学生的兴趣， 调动学生 学习外语的积极性， 从而提高教学效果。最 后高校体育院系要创设一个 良好的外语学 习环境 ， 努力营造双语教学氛围， 使学生养 成用外语思维的良 好习惯。 参考文献 ： [1] 1 潘迎旭等． 体育专业院校技术课程双语教学 的学科群特点、教学条件及师资培训模式分析【 J]． 首都体育学院学报，201l， 23 ( 3)：241 244． [2] 王月华． 双语教学在在体育院校理论课中的 运用叨． 吉林体育学院学报， 2005， 21 (2 ) ： 152 153． [3】 朱琳． 广州体院如何持续开展双语教学的调 查和对策分析[J】 ． 广州体育学院学报， 2008， 28(6)： 】 2512 8． 作者简介： 万艳奇(1 978- - )，男，河南郑州人 ， 讲师，主 要研究方向：体育教学与训练。