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　　随着新课程教学改革的不断深入和群众体育的发展，体育游戏在激发学生参与体育运动的兴趣方面扮演着不可低估的角色，它已逐渐被广泛运用于目前的体育课堂教学实践中。新时期的体育教学越来越注重学生的参与性和体验性，注重教学活动的实效性，注重师生的互动效应，使学生获得快乐、健康，自主的情感体验。可以肯定的是，在高中体育教学中进行多种形式的游戏活动，其鲜明的特征就是把体育教材内容和目标巧妙地贯穿于体育课堂教学中，使学生充分体会到上体育课的乐趣，它比传统的技术技能的练习更具魅力。

　　1.有利于调动学生的积极性，促进学生掌握体育技能，树立良好的体育观念高中体育课游戏方法很多，设计富有趣味性的游戏进行教学，符合学生的心理、生理的特点，能够充分地调动学生的学习积极性和主动性，可以使学生自觉而又主动地参与到体育活动中去，从而使学生的身体素质和体质得以有效地发展。

　　在枯燥的运动技能教学中，如果能适当地加入体育游戏，适时地通过合理而又紧扣教学内容的游戏，不但能提高学生学习的积极性，缓解学生对学习内容的紧张、焦虑感，而且也有利于学生轻松地掌握并运用运动技能。例如，利用操场上的组合器械、沙坑、海绵垫等，编排一些综合性游戏地震逃生等，游戏中涉及跑、跳、攀爬、滚翻等多项动作，可以使学生热情地投入到运动中，感受体育的乐趣。

　　有时候，把游戏作为体育教学的后续部分，在整理活动中运用游戏法来放松，能使学生恢复良好的状态并让学生在欢快的气氛中体会学习体育的乐趣，使学生愿学、乐学，并促进学生树立终身体育的观念。

　　实际上，有些游戏内容与体育课的教学内容十分贴近，通过游戏的形式进行教学，对实现教学目标，提高教学效率也起着积极的作用。在现实教学中，单纯的教学活动往往缺乏足够的活力，学生只能一味地被动接受，久而久之，就会对体育课失去信心和兴趣。倘若把教材练习融入到教师设计或学生开发的游戏中去，可以让教材内容立即鲜活起来，这样，学生乐于接受新的形式的学习，便会在学习中实现情感体验与运动乐趣的和谐统一。

　　例如，篮球滑步教学中，可以让学生在老鹰捉小鸡的游戏中，做基本技术的练习，这样不仅改变了单一枯燥的练习形式，还可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到学习的目的。再如，跳箱的分腿腾跃教材，学生掌握起来的确比较困难，如果在教学前进行一两次跳山羊的游戏活动，让学生初步建立分腿腾跃的概念和意识，然后再转到实际器械进行练习，其教学效果便会得到显著提高。

　　将教材内容以游戏的方式进行，以新颖的教具，增强教学的趣味性，使活动更具魅力，其乐无穷；以生动的情境，激发学生主动参与，力求使每一个学生都能体验成功的乐趣，真正体现了体育新课标激发运动兴趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，确保每一个学生受益的理念。

　　3.能够促进学生智力的发展，培养学生良好的合作意识和精神品质游戏通过活跃的气氛，良性的竞争，可以使得学生的大脑皮层产生某种兴奋性，并为以后学习打下良好的心理基础。另外，学生在游戏活动的过程中也是运用智慧，激发创造力，想象力的过程。例如，在角立游戏中，为了取得最后的胜利，需要力量和技巧相结合；在搬运游戏中，不但要快速丢物奔跑，而且需要找出快速、安全的方法。这些游戏，都有利于促进学生思维的创新和智力的发展。

　　在游戏过程中，学生的身体素质和运动能力都得到了良好地发展。同时，学生的交往与沟通机会也得以增加，这对学生建立良好的人际关系和合作意识也起到了积极的促进作用。如前面所说的地震逃生游戏，就包含救护、帮助等团队协作内容。

　　在体育游戏中，常采用竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力和智力的难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。通过体育课游戏的练习和实践，我们可以同时培养学生的创新意识和吃苦耐劳的品质。

　　运用游戏要讲究针对性，使游戏为教材服务，以玩促学，寓教于乐，让学生在游戏中学习并发展某种技能。我们不应把体育游戏只当作一堂课的热身准备，还要让游戏为教授内容打好基础，例如，在球类活动中运用拍球抓人游戏，把篮球的基本技术游戏化，激发学生的学习兴趣。但游戏的选择一定要具有针对性，要紧扣教学内容，充分考虑学生的兴趣、需求和实际能力，使学生体验体育的真正乐趣。

　　体育游戏是将体育教学的目标通过娱乐的方式来实现，所以在体育游戏的设计和组织上要注意兴趣性、实效性，游戏内容的选择应有利于让全体学生积极主动地参与，有利于实现体育教学的目标。例如，在跑的教学内容中，动作单调，颇显枯燥，学生容易厌倦，容易感到疲劳，如果在教学中适当加入一些辅助性的游戏活动，如十字往返跑、8字弯道跑、蛇形跑等，学生就能全身心地投入到教学过程中并获得积极的情感体验。

　　游戏并不是体育课堂教学的全部，不能因为学生容易接受游戏，就刻意把整个教学设计成了游戏活动。我们应该清楚地认识到，游戏是体育课堂教学的一种有效的辅助手段。游戏的优势在于它的趣味性、灵活性、激励性，但如果让游戏成为上课的全部内容，反而有背于体育教学的要求，不利于使学生树立正确的学习意识和体育观念。

　　在体育教学中一定要注意因人而已，因时制宜地安游戏。不合理的游戏，很可能会造成一定的负面影响，必须将游戏与教材、学生有机地结合，做到恰如其分，适可而止。例如，在运动技术类的教学时，可以开发各种适合专项运动的教学游戏，如篮球、足球、排球等游戏，这些游戏既可以促进学生技术的提高，又可以培养兴趣，还可以与整个教学的内容恰当地融为一体。

　　体育游戏的根本目的在于促进学生身心健康发展，因此，教师在安排体育游戏时须认。

　　真贯彻安全原则。在安排游戏时要根据场地、器材等条件精心而周密地设计，尽量设计自然、轻松而富有竞争性的游戏，做到在游戏的各个环节中都有安全保障。教师要注意游戏的场地、器材是否适合学生活动；注意设计的动作是否容易发生危险；注意游戏的组织是否严密等。

　　例如，投抛等游戏应按排在空旷的场地上，检查游戏道具是有无问题，避免游戏时发生伤害事故；在做奔跑类游戏时，要检查场地有无石块、玻璃等；在做跳跃游戏时候，要检查场地的沙坑是否可以使用等。另外，在游戏过程中，教师应讲解并示范游戏的方法、规则和要领，帮助游戏者掌握正确的动作，及时观察游戏者的行动，使游戏能顺利地进行。

　　总之，在高中体育课教学中合理地运用游戏可以让学生形成一个自觉而乐于参与体育锻炼的好习惯，促进学生智力的发展，培养学生良好的精神品质。体育游戏的开发，丰富了体育教学的内容，有利于体育教学目标的实现，符合体育新课程的理念。教师应针学生的身心特点，有针对性地设计游戏，精心地、安全地组织游戏，充分发挥体育游戏的优势，使之成为体育教学活动中有效的辅助手段，让游戏在体育教学中彰显魅力。

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