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　　导入体育游戏，创建初中体育快乐课堂.doc导入体育游戏,创建初中体育快乐课堂摘要: 在初中体育教学中, 体育游戏是非常重要的教育形式, 能够为当前初中体育课堂上注入源源不断的活力, 促进初中体育快乐课堂的构建, 因此每个初中体育教师都要重视体育游戏的导入, 增强学生在体育课堂上的快乐体验,提高初中体育教学质量。关键词: 初中体育体育游戏快乐课堂近年来, 初中生的身体素质和心理素质呈现出下降趋势, 初中体育课无疑开始充当更重要的教育职能。但是受传统体育教学思维的影响, 很多体育教师在体育课堂上过于强调竞技体育的技能教学, 会严重影响学生在体育课堂上的成功体验和快乐体验, 不利于学生体育情感、体育态度及体育习惯的培养, 影响学生终身体育意识的树立。因此, 初中体育教师要充分认识到体育游戏教学的重要性, 具备游戏教学的相关技能, 通过一系列体育游戏在体育课堂上的导入,创建快乐体育课堂。一、树立正确的体育游戏教学观念观体育游戏在初中体育课堂上的教学价值毋庸置疑, 但这并不代表体育游戏越多越好, 在初中体育教学实践中很多初中体育教师因此没有树立正确的游戏教学观, 所以常常开展统一化的游戏教学, 而且教学内容常常是一成不变,不重视游戏教学内容的变化[1] 。同时,在同一班级上,不同学生的身体素质、游戏偏好都会存在一定的差异, 传统落后的游戏教学模式满足不了学生多样化的游戏需求。因此, 初中体育教师对游戏教学的开展, 要重视游戏选择与设计的层次性、多样性, 多贴近初中生的个性特点选择体育游戏项目, 提高体育游戏教学的灵活性和针对性, 这样可以保证每个学生都感受到体育游戏带来的快乐。例如在初中篮球教学中的游戏选择, 针对女生可以安排一些运球接力、定点投篮等运动量较小、对抗性较弱的游戏项目, 而对于男生则可以安排一些“三抢三”、“攻堡垒”、“打擂台”等运动量较大、对抗性较强的游戏项目, 以此激发不同层次学生的体育运动热情。二、重视游戏环境的创设,提高游戏教育水平体育游戏在初中体育课堂上占有十分重要的地位, 但是体育游戏的选择与设计要充分考虑体育教学条件, 初中体育教师只有贴近初中体育的教学实际, 提高对游戏环境创造的重视程度, 避免体育游戏的随意性, 才能有效激发学生的参与兴趣和学习热情,营造出快乐化的学习氛围[2] 。具体而言, 游戏环境的创造包括物质环境和精神环境两个方面, 物质环境主要包括游戏场地、游戏器材等方面, 而精神环境则主要是指初中体育游戏的氛围和文化,这都是初中体育教师在游戏教学中容易忽视的。例如,在每节体育课的课堂准备环节, 很多学生的参与性不强, 对这一环节的学习积极性相对偏低, 此时体育教师可以引入“快静齐”等几个简单的体育小游戏, 创新课堂准备环节的教学内容, 以此活跃课堂教学氛围, 集中学生的学习注意力。在这样的游戏教学氛围下,可以迅速地集中学生注意力, 培养学生对于体育课程的积极情感,激发学生的体育学习热情。三、提高体育游戏的开放性、参与性初中体育教师在开展游戏教学时要增强体育游戏的开放性和参与性, 这样才能保证学生在体育课堂上获得更多的成功体验和快乐体育, 促进快乐体育课堂的构建, 激发初中生在体育课堂上的创造力, 帮助学生树立积极的体育运动态度和情感。因此, 初中体育教师在开展游戏教育活动时要敢于创新, 多设计一些参与性、开放性强的游戏项目, 而且最好是通过多种类型的游戏交叉运